الامتحان هو إظهار مقدار تحصيل الطالب من المادة العلمية التي درسها على مدى فصل أو عام دراسي كامل ويحدد مدى استعداد الطالب وقدرته على الانتقال إلى المستوى الدراسي التالي أو السنة الدراسية في مشواره التعليمي. والامتحان هو خبرة تعليمية مثله مثل أي خبرة تعليمية ينبغي أن نستفيد من إيجابياتها وسلبياتها. فإذا كانت نتيجة الامتحان إيجابية فهي مؤشر على أننا اكتسبنا المهارات والمعارف المطلوبة في مقرر معين وأننا مهيأون لمواصلة اكتساب المهارات والمعارف في تخصصنا. أما إذا كانت نتيجة الامتحان سلبية، ينبغي حينها أن نتوقف برهة، ونقف وقفة صادقة مع أنفسنا، نراجع أنفسنا، ونتأمل فيما فعلناه طيلة الأشهر الماضية من حيث نسبة حضورنا للمحاضرات، مدى تركيزنا على الشرح، هل قمنا بحل الواجبات، هل قمنا بالتدرب على المهارات المطلوب منا اكتسابها، متى بدأنا في الاستذكار، كيف استذكرنا، كم مرة راجعنا، ما الجوانب التي قصرنا فيها … وهكذا. والنتيجة السلبية للامتحان لا تعكس قيمة الطالب كإنسان وشخص، بل تعكس قيام الطالب أو عدم قيامه بسلوكيات معينة، ولا تعنى نهاية العالم، بل تعكس رغبتنا الحقيقة في التعلم بالفعل لا بالقول، والتزامنا بمتطلبات الدراسة والنجاح، ومدى اكتسابنا مهارات ومعلومات معينة. هل يرضى أي طالب أن ينجح ومستواه ضعيف؟؟ هل يرضى أن ينجح وهو يخطئ في الإملاء، ولا يستطيع تركيب جملة، أو نطق الكلمات نطقا صحيحا، أو فهم ما يقرأ، أو التمييز بين فعل وآخر. وإذا ما تخرج ومستواه ضعيفا، هل يقبل أن يكون غير قادر على إنجاز ابسط مهام العمل، أن يكون معلما أو طبيبا أو مهندسا ضعيف المستوى. قد يقول طالب، سأحسن مستواي مستقبلا. إذا لم يستطع الطالب ان يكتسب المهارات والمعلومات في مقرر واحد في فصل واحد هل سيتمكن من اكتسابها ولديه أعباء أخرى؟ هل سيكون لديه الوقت الكافي لذلك؟ هل سيكون لديه شخص يساعده ويشرح له ما يصعب عليه؟؟ هذا افتراض غير واقعي.