عملت معلمة للغة الانجليزية في المرحلة المتوسطة بمكة مدة 6 سنوات. واتيحت لي الفرصة ان ابدأ تعليم اللغة الانجليزية لممجوعتين من الطالبات منذ الصف الاول المتوسط. وكنت لا أستخدم اللغة العربية مع الطالبات قط، بل استخدم الطريقة المباشرة في والطريقة السمعية الشفهية في تعليم اللغة. أي استخدم اللغة الانجليزية فقط، ولتعليم الكلمات والتراكيب الجديدة، أقوم بربط الكلمات والجمل الجديدة باشياء وألعاب احضرها معي الى الصف أو استخدم الايماءات وتمثيل الادوار واللعب وهكذا. وكنت اعلم القراءة بتعليم الحروف في مجموعات صغيرة مكتوبة على بطاقات خاطفة، وتتعلم الطالبات قراءة نطق الحرف وليس اسم الحرف وتكوين كلمات من مجموعة محدودة من الحروف وقراءتها على بطاقات خاطفة. وكانت الطالبات في حصص النشاط يحضرن كتب أطفال باللغة الانجليزية ويتدربن على قراءتها بمساعدتي. وكنت أطلب اليهن وضع الكلمات الجديدة في جمل، وكتابة مجموعة من الجمل تدور حول موضوع واحد. ويحفظن عشر كلمات في اليوم تملى عليهن في اليوم التالي. وكانت الطالبات في فصل الصيف يشاهدن الافلام الانجليزية ويكتبن ولخصا لها بما يعرفنه من كلمات وجمل. وكن يقمن بلصق صول للحيوانات أو الحشرات ويكتبن أسماءها تحتها. وفي اليوم المخصص للغة الانجليزية في الاذاعة المدرسية كن يقمن باعداد برنامج الاذاعة بالكامل وكنت انا أجري عليه التعديلات فقط وأحضر لهن قصيدة أو قصة او اقوم بتحفيظهن انشودة لالقائها في الاذاعة المدرسية. كن متحمسات لتعلم اللغة الانجليزية ويحفظن ما اعلمهن بكل سهولة. ذات يوم قمت بتحفيظ سارة قصيدة بعنوان "كلبي" وقامت بالقائها في الاذاعة. وفوجئت في اليوم التالي بسارة تريني  ورقة وتقول لي انها كتب قصيدة عن قطتها. سررت سرورا عظيما وأثنيت على سارة وقمت بتصحيح القصيدة وشرحت لها ان في اللغة الانجليزية قافية مثل اللغة العربية وأصلحت أواخر الكلمات في قصيدتها وجعلتها موزونة وتنتهي بقافية. ويوم النشاط، كانت الطالبات يجسن في دوائر ويقران القصص البسيطة فعا. وكان معهن كتب فيها شعر أطفال. فاريت سارة القوافي في أواخر الكلمات حتى تفهم فكرة الوزن والقافية التي كنت قد شرحتها لها في اليوم السابق. اضطررت ان اخرج من الفصل لاحضار شيئ، وعندما عدت وجدت أن طالباتي وكن في الصف الثاني المتوسط قد كتبن قصيدة اطفال. وعندما رأيت القصيدة لم اصدق ما رايت وحملت الورقة واخذت أدور بها على زميلاتي في المدرسة واريهن اياها. ومنذ ذلك اليوم اخذت اشجع الطالبات على كتابة الشعر البسيط والقصص باللغة الانجليزية واعطيهن جوائز تشجيعية . ولا أقول :"هؤلاء طالبات صغيرات مبتدئات في الصف الثاني المتوسط، وكتابة الشعر والقصص صعبة عليهن.. أو ليست مقررة عليهن". كن عندما يحفظن انشودة يستخدمن بعض عباراتها في كتابة موضوعات التعبيرفي الصف الثالث المتوسط. في الصف الثالث المتوسط، كنا نكتب موضوع تعبير في الاسبوع، تكتبه الطالبات بأنفسهن بدون مساعدتي. كنت أكتب عنوان الموضوع على السبورة وأطلب من كل طالبة أن تعطيني جملة. ثم أطلب منهن كتابة جميع الجمل في الدفتر وكان الامر سهلا جدا بالنسبة اليهن لأنهن اعتدن الحديث باللغة الانجليزية وتركيب الجمل باللغة الانجليزية.